{"id":3003,"date":"2026-09-07T17:43:52","date_gmt":"2026-09-07T12:13:52","guid":{"rendered":"https:\/\/chireveti.com\/?p=3003"},"modified":"2026-09-07T17:43:54","modified_gmt":"2026-09-07T12:13:54","slug":"ochrona-dzieci-w-wieku-przedszkolnym-kto-obserwowal-nauczyciela","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/chireveti.com\/pl\/early-years-safeguarding-who-was-watching-the-teacher","title":{"rendered":"Ochrona dzieci w wieku przedszkolnym: kto czuwa\u0142 nad nauczycielem?"},"content":{"rendered":"\n
\n
\n
\n
\n \n
\n
\n \": \n <\/div>\n \n \n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n
\n
\n
\n \n
\n

Zanim zaczniemy obwinia\u0107 nauczyciela, sp\u00f3jrzmy, co dzieje si\u0119 w klasie<\/h3>
\n

A co, je\u015bli pytanie, kt\u00f3re zadajemy po tym, jak dziecko si\u0119 zrani\u0142o, jest niew\u0142a\u015bciwe?<\/strong><\/em><\/p>

\u201cGdzie by\u0142 nauczyciel?\u201d<\/strong><\/em><\/p>

Z perspektywy osoby spoza klasy \u0142atwo jest zada\u0107 to pytanie. Ale co dzia\u0142o si\u0119 w tej sali w\u0142a\u015bnie w tym momencie? Jakie decyzje podejmowa\u0142 nauczyciel i co zosta\u0142o ju\u017c ustalone na d\u0142ugo przed tym, zanim dziecko przekroczy\u0142o pr\u00f3g klasy?<\/strong><\/em><\/p>

Po latach pracy z ma\u0142ymi dzie\u0107mi zrozumia\u0142am, \u017ce niekt\u00f3re z najtrudniejszych prawd dotycz\u0105cych bezpiecze\u0144stwa kryj\u0105 si\u0119 w\u0142a\u015bnie w tym, czego nie wida\u0107. A kiedy ju\u017c znajdziesz si\u0119 w tym pomieszczeniu, sytuacja mo\u017ce wygl\u0105da\u0107 zupe\u0142nie inaczej.<\/strong><\/em><\/p>

\u00a0<\/p>

Ocenianie sytuacji w klasie z zewn\u0105trz jest niezwykle \u0142atwe. Dziecko upad\u0142o, wi\u0119c nauczyciel nie zwraca\u0142 uwagi. Dziecko pobieg\u0142o, wi\u0119c nauczyciel nie sprawowa\u0142 nadzoru. Dziecko dozna\u0142o urazu, wi\u0119c kto\u015b musia\u0142 zawie\u015b\u0107. Brzmi to ca\u0142kowicie rozs\u0105dnie, dop\u00f3ki samemu nie znajdzie si\u0119 w sytuacji, w kt\u00f3rej odpowiada si\u0119 jednocze\u015bnie za osiemna\u015bcioro trzylatk\u00f3w.<\/p>

Niedawna sprawa z Delhi, dotycz\u0105ca trzyletniego dziecka w przedszkolu w Maujpur, budzi g\u0142\u0119bokie zaniepokojenie. Wed\u0142ug doniesie\u0144 policji i medi\u00f3w dziecko mia\u0142o zosta\u0107 przywi\u0105zane do krzes\u0142a i przez d\u0142u\u017cszy czas poddawane przemocy fizycznej. Aresztowano opiekunk\u0119, a w sprawie wymieniono nazwiska innych pracownik\u00f3w plac\u00f3wki; plac\u00f3wka zosta\u0142a nast\u0119pnie zamkni\u0119ta w zwi\u0105zku ze zg\u0142oszonymi naruszeniami przepis\u00f3w dotycz\u0105cych bezpiecze\u0144stwa i innych regulacji.<\/p>

Zanim przejd\u0119 dalej, chc\u0119 wyra\u017anie zaznaczy\u0107: osoba doros\u0142a, kt\u00f3ra celowo uderza, kopie, wi\u0105\u017ce lub w inny spos\u00f3b krzywdzi dziecko, ponosi odpowiedzialno\u015b\u0107 za t\u0119 decyzj\u0119. Nie zamierzam ubiera\u0107 przemocy w szaty frustracji, nazywa\u0107 jej nieudolnym zarz\u0105dzaniem klas\u0105 ani szuka\u0107 pedagogicznego wyja\u015bnienia, kt\u00f3re sprawi\u0142oby, \u017ce brzmia\u0142aby ona bardziej akceptowalnie. Takiego wyja\u015bnienia po prostu nie ma.<\/p>

Ale obok tej rozmowy toczy si\u0119 jeszcze jedna, i uwa\u017cam, \u017ce szko\u0142y powinny j\u0105 prowadzi\u0107 w znacznie bardziej szczery spos\u00f3b.<\/p>

Co tak naprawd\u0119 oznacza stwierdzenie, \u017ce nauczyciel jest odpowiedzialny za grup\u0119 bardzo ma\u0142ych dzieci?<\/p>

Poniewa\u017c odpowiedzialno\u015b\u0107 i kontrola to nie to samo.<\/p>

Bywa\u0142o, \u017ce w klasie mia\u0142am pod opiek\u0105 osiemna\u015bcie dzieci i musia\u0142am podejmowa\u0107 decyzje w ci\u0105gu kilku sekund, poniewa\u017c nie by\u0142o idealnego rozwi\u0105zania. Pami\u0119tam jedn\u0105 konkretn\u0105 sytuacj\u0119 zwi\u0105zan\u0105 z toalet\u0105. Na pi\u0119trze by\u0142y oddzielne toalety dla ch\u0142opc\u00f3w i dziewcz\u0105t oraz jedna opiekunka, ale nie mog\u0142am mie\u0107 pewno\u015bci, czy faktycznie by\u0142a w toalecie w momencie, gdy dziecko potrzebowa\u0142o pomocy.<\/p>

Mia\u0142am wi\u0119c kilka opcji do wyboru, z kt\u00f3rych \u017cadna nie by\u0142a zbyt elegancka. Mog\u0142am zabra\u0107 wszystkie osiemna\u015bcioro dzieci do toalety, co mog\u0142oby skutkowa\u0107 sytuacj\u0105, w kt\u00f3rej ch\u0142opcy znale\u017aliby si\u0119 w toalecie dla dziewcz\u0105t, a dziewczynki w toalecie dla ch\u0142opc\u00f3w, a potem pad\u0142oby nieuniknione pytanie, dlaczego tak post\u0105pi\u0142am. Mog\u0142em zostawi\u0107 dzieci w klasie i zabra\u0107 tylko jedno dziecko. Mog\u0142em wys\u0142a\u0107 dziecko samemu i mie\u0107 nadziej\u0119, \u017ce Didi tam b\u0119dzie. Albo mog\u0142em opu\u015bci\u0107 grup\u0119 i p\u00f3j\u015b\u0107 to sprawdzi\u0107.<\/p>

Niezale\u017cnie od tego, kt\u00f3r\u0105 opcj\u0119 wybra\u0142em, nadal by\u0142em odpowiedzialny za osiemna\u015bcioro dzieci.<\/p>

I w\u0142a\u015bnie ten aspekt w dziwny spos\u00f3b pomija si\u0119 w wielu rozmowach na temat zapewniania bezpiecze\u0144stwa. M\u00f3wimy o odpowiedzialno\u015bci tak, jakby automatycznie wi\u0105za\u0142a si\u0119 ona z ca\u0142kowit\u0105 kontrol\u0105 nad otoczeniem. Tak jednak nie jest. Nauczyciel mo\u017ce by\u0107 odpowiedzialny za dziecko, nie b\u0119d\u0105c w stanie przewidzie\u0107 ka\u017cdego jego ruchu, ka\u017cdej decyzji podj\u0119tej przez inne dziecko ani ka\u017cdej sytuacji, w kt\u00f3rej mo\u017ce by\u0107 potrzebna pomoc innej osoby doros\u0142ej.<\/p>

Polityka bezpiecze\u0144stwa mo\u017ce okre\u015bla\u0107, jak nale\u017cy post\u0105pi\u0107. Nie jest jednak w stanie nakaza\u0107 trzylatkowi, by cierpliwie czeka\u0142, a\u017c rozwi\u0105\u017cesz problem kadrowy.<\/p>

Mi\u0119dzynarodowe standardy dotycz\u0105ce praw dziecka uznaj\u0105, \u017ce plac\u00f3wki opieku\u0144cze maj\u0105 obowi\u0105zki zwi\u0105zane z bezpiecze\u0144stwem, kompetentnym nadzorem oraz liczb\u0105 i kwalifikacjami personelu. Nie jest to szczeg\u00f3lnie rewolucyjna koncepcja, je\u015bli sp\u0119dzi\u0142o si\u0119 troch\u0119 czasu z ma\u0142ymi dzie\u0107mi. Je\u015bli jedna osoba doros\u0142a jest odpowiedzialna za du\u017c\u0105 grup\u0119 i potrzebna jest druga osoba doros\u0142a, to samo istnienie polityki bezpiecze\u0144stwa nie sprawi w magiczny spos\u00f3b, \u017ce ta druga osoba si\u0119 pojawi.<\/p>

Bra\u0142em udzia\u0142 w warsztatach dotycz\u0105cych bezpiecze\u0144stwa uczni\u00f3w. Wielu nauczycieli to robi\u0142o. M\u00f3wi si\u0119 nam, na co mamy zwraca\u0107 uwag\u0119, co zg\u0142asza\u0107, jak wygl\u0105da w\u0142a\u015bciwe post\u0119powanie i jakie s\u0105 nasze obowi\u0105zki. To wszystko ma znaczenie. Czasami jednak zastanawiam si\u0119, czy szko\u0142y nie czuj\u0105 si\u0119 zbyt swobodnie, ucz\u0105c nauczycieli, jak reagowa\u0107 na niemo\u017cliwe do rozwi\u0105zania sytuacje, a znacznie mniej swobodnie zadaj\u0105 pytanie, dlaczego ta sytuacja w og\u00f3le sta\u0142a si\u0119 niemo\u017cliwa.<\/p>

Pozostaje jeszcze kwestia tego, kogo faktycznie umieszczamy w tych salach lekcyjnych.<\/p>

Cz\u0119sto s\u0142ysz\u0119, jak ludzie m\u00f3wi\u0105, \u017ce szko\u0142y zatrudniaj\u0105 niewykszta\u0142cone kobiety do pracy z ma\u0142ymi dzie\u0107mi. Nie jest to zgodne z moimi obserwacjami. Wiele os\u00f3b pracuj\u0105cych w szko\u0142ach ma wy\u017csze wykszta\u0142cenie. Mog\u0105 posiada\u0107 dyplomy, kwalifikacje z innych dziedzin, certyfikaty, do\u015bwiadczenie w szko\u0142ach mi\u0119dzynarodowych lub d\u0142ug\u0105 list\u0119 kurs\u00f3w doskonalenia zawodowego.<\/p>

A jednak spotka\u0142em nauczycieli o imponuj\u0105cych kwalifikacjach, z do\u015bwiadczeniem w programie IB, udzia\u0142em w seminariach i certyfikatami, kt\u00f3rzy po prostu nie mieli odpowiedniego usposobienia do pracy z najm\u0142odszymi dzie\u0107mi.<\/p>

Papier by\u0142, ale nie nadawa\u0142 si\u0119 do tego.<\/p>

W\u0142a\u015bnie w tym kontek\u015bcie niepokoi mnie r\u00f3wnie\u017c s\u0142owo \u201czas\u00f3b\u201d. Szko\u0142y czasami m\u00f3wi\u0105 o znalezieniu \u201ezasobu\u201d, jakby chodzi\u0142o o wype\u0142nienie planu zaj\u0119\u0107, a nie o wyb\u00f3r osoby doros\u0142ej, kt\u00f3ra b\u0119dzie sp\u0119dza\u0107 kilka godzin dziennie z dwu-, trzy- i czterolatkami. Dziecko nie jest przekazywane do arkusza kalkulacyjnego. Jest przekazywane konkretnej osobie.<\/p>

Wychowanie najm\u0142odszych wymaga oczywi\u015bcie wiedzy. Wymaga te\u017c cierpliwo\u015bci, umiej\u0119tno\u015bci regulacji emocjonalnej, rozs\u0105dku oraz zrozumienia, do czego faktycznie zdolne s\u0105 ma\u0142e dzieci w r\u00f3\u017cnych grupach wiekowych. Dwulatek krzycz\u0105cy \u201cmoje\u201d niekoniecznie okazuje niepos\u0142usze\u0144stwo. Trzylatek odmawiaj\u0105cy wykonania polecenia niekoniecznie podwa\u017ca tw\u00f3j autorytet. Czasami dziecko po prostu ma trzy lata, a to doros\u0142y powinien umie\u0107 odr\u00f3\u017cni\u0107 te sytuacje.<\/p>

Pami\u0119tam grup\u0119 dzieci w wieku oko\u0142o czterech lat, kt\u00f3re pracowa\u0142y w ma\u0142ych grupach nad projektem budowlanym, wykorzystuj\u0105c r\u00f3\u017cne materia\u0142y. Sprawdza\u0142y wytrzyma\u0142o\u015b\u0107, zastanawia\u0142y si\u0119, co mo\u017ce podtrzyma\u0107 co, i pr\u00f3bowa\u0142y zrealizowa\u0107 swoje pomys\u0142y. Jedno dziecko mia\u0142o talent do budowania, inne fascynowa\u0142y kolory, kolejne \u015bwietnie radzi\u0142o sobie ze znajdowaniem i podawaniem materia\u0142\u00f3w, a jeszcze inne wci\u0105\u017c zastanawia\u0142o si\u0119, jak do\u0142\u0105czy\u0107 do grupy. Tak w\u0142a\u015bnie wygl\u0105da nauczanie w wieku przedszkolnym, gdy przebiega prawid\u0142owo: dostrzeganie tego, czym ka\u017cde dziecko mo\u017ce si\u0119 wnie\u015b\u0107, zamiast oczekiwania, \u017ce pi\u0119\u0107 dzieci b\u0119dzie zachowywa\u0107 si\u0119 jak pi\u0119ciu identycznych ma\u0142ych pracownik\u00f3w.<\/p>

Podczas tej zabawy dosz\u0142o do sporu mi\u0119dzy dw\u00f3jk\u0105 dzieci. Jedno z nich nacisn\u0119\u0142o klockiem, kt\u00f3ry wbi\u0142 si\u0119 w sk\u00f3r\u0119 drugiego dziecka, powoduj\u0105c uraz. Zaj\u0119\u0142am si\u0119 t\u0105 spraw\u0105 tak, jak robi\u0105 to nauczyciele.<\/p>

Czy mog\u0142em zachowa\u0107 wi\u0119ksz\u0105 ostro\u017cno\u015b\u0107? Oczywi\u015bcie. Zawsze po fakcie mo\u017cna znale\u017a\u0107 co\u015b, nad czym warto si\u0119 zastanowi\u0107. Ale czy mog\u0142em przewidzie\u0107 dok\u0142adn\u0105 sekund\u0119, w kt\u00f3rej dwoje dzieci si\u0119 pok\u0142\u00f3ci, dok\u0142adny ruch klocka i dok\u0142adne po\u0142o\u017cenie sk\u00f3ry drugiego dziecka?<\/p>

W tym miejscu musimy przesta\u0107 myli\u0107 ograniczanie ryzyka z jego ca\u0142kowitym wyeliminowaniem.<\/p>

Dzieci upadaj\u0105. Biegaj\u0105. Chwytaj\u0105. Popychaj\u0105. Palcami szukaj\u0105 klamek. Wspinaj\u0105 si\u0119 na rzeczy, na kt\u00f3re w\u0142a\u015bnie im zabroniono si\u0119 wspina\u0107. Czasami co\u015b si\u0119 dzieje, nawet gdy nauczyciel jest tu\u017c obok. Ich cia\u0142a si\u0119 rozwijaj\u0105, rozwija si\u0119 r\u00f3wnie\u017c ich zdolno\u015b\u0107 do kontrolowania impuls\u00f3w, a tak\u017ce zrozumienie zagro\u017ce\u0144.<\/p>

Tak w\u0142a\u015bnie wygl\u0105da dzieci\u0144stwo. Nie jest to to samo, co celowe krzywdzenie dziecka przez osob\u0119 doros\u0142\u0105.<\/p>

Jeszcze wyra\u017aniej przekona\u0142am si\u0119 o tym, pracuj\u0105c z grupami mieszanymi wiekowo. Dwulatek i czterolatek potrafi\u0105 w niekt\u00f3rych sytuacjach wspaniale uczy\u0107 si\u0119 razem, ale nie maj\u0105 takiej samej kontroli nad impulsami, niezale\u017cno\u015bci, skupienia ani \u015bwiadomo\u015bci zagro\u017ce\u0144. Nauka w grupach mieszanych wiekowo mo\u017ce bardzo dobrze sprawdza\u0107 si\u0119 w okre\u015blonych porach dnia. Nie oznacza to jednak, \u017ce ich potrzeby nagle staj\u0105 si\u0119 identyczne przez ca\u0142y dzie\u0144.<\/p>

Pewnego razu siedzia\u0142am na pod\u0142odze z dzie\u0107mi w r\u00f3\u017cnym wieku, zajmuj\u0105c si\u0119 zaj\u0119ciami tw\u00f3rczymi i u\u017cywaj\u0105c no\u017cyczek z zaokr\u0105glonymi ko\u0144c\u00f3wkami. Jedno z dwulatk\u00f3w chwyci\u0142o no\u017cyczki, nie chcia\u0142o ich odda\u0107 i wybieg\u0142o z sali.<\/p>

Na pod\u0142odze le\u017ca\u0142o jeszcze oko\u0142o dziesi\u0119ciu innych dzieci.<\/p>

Wi\u0119c co w\u0142a\u015bciwie mia\u0142em zrobi\u0107?<\/p>

Zosta\u0107 z grup\u0105 i pozwoli\u0107, by dwulatka bieg\u0142a korytarzem z no\u017cyczkami w r\u0119ku, czy odej\u015b\u0107 od grupy i pobiec za ni\u0105?<\/p>

Goni\u0142em j\u0105.<\/p>

Upad\u0142a. Na szcz\u0119\u015bcie nic si\u0119 nie sta\u0142o. Mog\u0142a jednak upa\u015b\u0107 na no\u017cyczki, wbi\u0107 sobie je w oko albo zrani\u0107 inne dziecko.<\/p>

By\u0142a tam r\u00f3wnie\u017c osoba w podesz\u0142ym wieku, kt\u00f3ra po prostu przygl\u0105da\u0142a si\u0119 temu, co si\u0119 dzia\u0142o, zamiast wkroczy\u0107 do akcji i pom\u00f3c.<\/p>

To utkwi\u0142o mi w pami\u0119ci, poniewa\u017c istnieje do\u015b\u0107 istotna r\u00f3\u017cnica mi\u0119dzy obserwowaniem nauczycielki w celu udzielenia jej wsparcia a obserwowaniem jej po to, by wy\u0142apa\u0107 pope\u0142niony przez ni\u0105 b\u0142\u0105d. Gdyby dwulatek wybieg\u0142 z sali z no\u017cyczkami, mia\u0142bym nadziej\u0119, \u017ce pierwszym odruchem innej osoby doros\u0142ej by\u0142oby podj\u0119cie dzia\u0142a\u0144 maj\u0105cych na celu opanowanie sytuacji. Decyzje nauczycielki mo\u017cemy om\u00f3wi\u0107 p\u00f3\u017aniej. Mo\u017cemy zastanowi\u0107 si\u0119, przeanalizowa\u0107 i wprowadzi\u0107 poprawki. By\u0107 mo\u017ce jednak wsparcie powinno poprzedza\u0107 analiz\u0119 po fakcie.<\/p>

W\u0142a\u015bnie dlatego pytanie \u201cGdzie by\u0142 nauczyciel?\u201d tak mnie irytuje, gdy zadaje si\u0119 je w spos\u00f3b sugeruj\u0105cy, \u017ce to rozstrzyga spraw\u0119.<\/p>

Czasami nauczyciel by\u0142 w\u0142a\u015bnie tam, zajmuj\u0105c si\u0119 innym dzieckiem. Czasami nauczyciel podejmowa\u0142 najlepsz\u0105 z mo\u017cliwych decyzji spo\u015br\u00f3d dw\u00f3ch niedoskona\u0142ych opcji. Czasami do wypadku dochodzi\u0142o w ci\u0105gu tych dw\u00f3ch sekund, kt\u00f3re up\u0142ywa\u0142y mi\u0119dzy dzia\u0142aniem jednego dziecka a reakcj\u0105 drugiego.<\/p>

I czasami, owszem, doros\u0142y celowo zrobi\u0142 co\u015b, czego nigdy nie powinien by\u0142 zrobi\u0107.<\/p>

Nie mo\u017cna wszystkich tych sytuacji wrzuca\u0107 do jednego worka tylko dlatego, \u017ce dziecko dozna\u0142o urazu.<\/p>

Dzieci r\u00f3wnie\u017c obserwuj\u0105, jak doro\u015bli podejmuj\u0105 te decyzje, cho\u0107 nie interesuje ich zbytnio nasza terminologia dotycz\u0105ca bezpiecze\u0144stwa.<\/p>

Rodzice opowiadali mi, \u017ce ich dzieci po latach pami\u0119ta\u0142y rzeczy, kt\u00f3re im powiedzia\u0142am: \u201cPani Aneta m\u00f3wi\u0142a, \u017ceby nie przerywa\u0107, kiedy kto\u015b m\u00f3wi\u201d. \u201cPani Aneta m\u00f3wi\u0142a, \u017ceby zapina\u0107 pasy w samochodzie\u201d. \u201cPani Aneta m\u00f3wi, \u017ce ka\u017cde dzia\u0142anie ma swoje konsekwencje\u201d.\u201d<\/p>

Kiedy to s\u0142yszysz, u\u015bmiechasz si\u0119, a potem zdajesz sobie spraw\u0119, jak bardzo ci\u0119 s\u0142uchali.<\/p>

Obserwuj\u0105, jak m\u00f3wimy, gdy jeste\u015bmy poirytowani, jak radzimy sobie z nieporozumieniami, co robimy, gdy kto\u015b nie chce nas s\u0142ucha\u0107, i co si\u0119 dzieje, gdy pope\u0142niamy b\u0142\u0105d. Nauczycielka nie tylko czuwa nad dzieckiem; pokazuje mu r\u00f3wnie\u017c, jak zachowuje si\u0119 doros\u0142y, gdy sprawy nie id\u0105 zgodnie z planem.<\/p>

W\u0142a\u015bnie dlatego temperament ma tak du\u017ce znaczenie w pierwszych latach \u017cycia. Nauczycielka b\u0119dzie zm\u0119czona i sfrustrowana. To oczywiste. Jeste\u015bmy lud\u017ami. Odpowiedzialno\u015b\u0107 zawodowa polega na tym, by wiedzie\u0107, co zrobi\u0107 z t\u0105 frustracj\u0105, zanim stanie si\u0119 ona czym\u015b, co dziecko b\u0119dzie musia\u0142o prze\u017cy\u0107: poprosi\u0107 o pomoc inn\u0105 osob\u0119 doros\u0142\u0105, odej\u015b\u0107 na chwil\u0119, gdy jest to bezpieczne, wzi\u0105\u0107 g\u0142\u0119boki oddech, zmieni\u0107 podej\u015bcie i wr\u00f3ci\u0107 do sytuacji.<\/p>

Trzylatek nie potrzebuje doros\u0142ego, kt\u00f3ry wygrywa ka\u017cd\u0105 walk\u0119. Potrzebuje doros\u0142ego, kt\u00f3ry wie, kt\u00f3re walki nale\u017cy do doros\u0142ego.<\/p>

Ostatnie przypadki w Indiach sprawiaj\u0105, \u017ce sytuacja ta staje si\u0119 jeszcze powa\u017cniejsza. W Visakhapatnam sze\u015bcioletni Pranay Teja upad\u0142 w szkole po tym, jak nauczyciel rzekomo uderzy\u0142 go w twarz, upominaj\u0105c go za nieodrobion\u0105 prac\u0119 domow\u0105, a nast\u0119pnie zmar\u0142. Nauczyciel zosta\u0142 aresztowany, a policja zmieni\u0142a kwalifikacj\u0119 przest\u0119pstwa na nieumy\u015blne spowodowanie \u015bmierci; dok\u0142adne okoliczno\u015bci medyczne zgonu pozostawa\u0142y przedmiotem \u015bledztwa i wynik\u00f3w sekcji zw\u0142ok. Uderzenie przez nauczyciela to nie jest \u201ctylko uderzenie\u201d. To u\u017cycie si\u0142y fizycznej przez osob\u0119 doros\u0142\u0105 wobec dziecka.<\/p>

Przera\u017caj\u0105cy incydent w szkole Ryan International School w Gurugramie, gdzie we wrze\u015bniu 2017 roku zgin\u0105\u0142 siedmioletni Pradyuman Thakur, ujawni\u0142 kolejny wymiar tej samej, szerszej odpowiedzialno\u015bci. Ch\u0142opca znaleziono w szkolnej toalecie z g\u0142\u0119bokim skaleczeniem szyi wkr\u00f3tce po jego przybyciu do szko\u0142y. P\u00f3\u017aniejsze dochodzenia i post\u0119powania wywo\u0142a\u0142y powa\u017cne pytania dotycz\u0105ce niedoci\u0105gni\u0119\u0107 w zakresie bezpiecze\u0144stwa i zarz\u0105dzania w szkole.<\/p>

Osoba, kt\u00f3ra pope\u0142nia przest\u0119pstwo, musi ponie\u015b\u0107 za to odpowiedzialno\u015b\u0107. Nie przeszkadza nam to jednak zadawa\u0107 pytania o to, co szko\u0142a mog\u0142a zrobi\u0107 inaczej, aby chroni\u0107 dziecko. W rzeczywisto\u015bci zadawanie obu tych pyta\u0144 jest cz\u0119\u015bci\u0105 powa\u017cnego traktowania kwestii bezpiecze\u0144stwa dzieci.<\/p>

R\u00f3wnie\u017c rodzice maj\u0105 w tym swoj\u0105 rol\u0119 do odegrania. Dziecko, kt\u00f3re naprawd\u0119 \u017ale si\u0119 czuje, nie powinno by\u0107 wysy\u0142ane do szko\u0142y tylko dlatego, \u017ce organizacja opieki w domu jest utrudniona. Szko\u0142a nie mo\u017ce zast\u0119powa\u0107 opieki medycznej ani rodzicielskiej. Rodzice powinni jednak mie\u0107 pewno\u015b\u0107, \u017ce kiedy zostawiaj\u0105 dziecko przed bram\u0105 szko\u0142y, plac\u00f3wka ta wykracza my\u015blami poza sam plan zaj\u0119\u0107: kto opiekuje si\u0119 tymi dzie\u0107mi, ilu doros\u0142ych jest do dyspozycji i co si\u0119 stanie, gdy kt\u00f3re\u015b z nich b\u0119dzie potrzebowa\u0142o pomocy?<\/p>

Bo w\u0142a\u015bnie to jest najtrudniejsze.<\/p>

Cz\u0119sto m\u00f3wimy o ochronie dzieci tak, jakby ta cecha tkwi\u0142a w samym nauczycielu.<\/p>

Nie ma.<\/p>

Ma to swoje odzwierciedlenie w procesie rekrutacji, obsadzaniu stanowisk, nadzorze, zarz\u0105dzaniu, szkoleniach, otoczeniu fizycznym oraz decyzjach podejmowanych na d\u0142ugo przed tym, zanim nauczycielka wejdzie do klasy. Ma to r\u00f3wnie\u017c znaczenie w tym, czy doro\u015bli w otoczeniu tej nauczycielki dostrzegaj\u0105, kiedy potrzebuje pomocy, zamiast czeka\u0107, a\u017c pope\u0142ni b\u0142\u0105d.<\/p>

Nic z tego nie zmniejsza odpowiedzialno\u015bci nauczyciela, kt\u00f3ry celowo wyrz\u0105dza krzywd\u0119 dziecku. Chodzi po prostu o to, by nie udawa\u0107, \u017ce ka\u017cdy incydent z udzia\u0142em dziecka mo\u017cna wyja\u015bni\u0107, wskazuj\u0105c na najbli\u017cszego doros\u0142ego.<\/p>

Trzylatek nie wie, kto uczestniczy\u0142 w warsztatach dotycz\u0105cych ochrony dzieci. Nie wie, kto opracowa\u0142 wytyczne, kto zatwierdzi\u0142 sk\u0142ad personelu ani kto podj\u0105\u0142 decyzj\u0119 o zatrudnieniu.<\/p>

Znaj\u0105 osob\u0119 doros\u0142\u0105, kt\u00f3ra stoi przed nimi.<\/p>

By\u0107 mo\u017ce w\u0142a\u015bnie od tego powinni\u015bmy zacz\u0105\u0107.<\/p> <\/div>\n<\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n\n\n\n

<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Nauczyciel, kt\u00f3ry celowo krzywdzi dziecko, musi ponie\u015b\u0107 odpowiedzialno\u015b\u0107. Jednak zapewnienie bezpiecze\u0144stwa trzylatkowi to kwestia wykraczaj\u0105ca poza zakres obowi\u0105zk\u00f3w jednego nauczyciela. Zaczyna si\u0119 to od tego, kogo si\u0119 zatrudnia, a nast\u0119pnie obejmuje kwestie kadrowe, nadz\u00f3r, zarz\u0105dzanie oraz warunki, w jakich nauczyciele maj\u0105 pracowa\u0107.<\/p>","protected":false},"author":1,"featured_media":3006,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"om_disable_all_campaigns":false,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_uf_show_specific_survey":0,"_uf_disable_surveys":false,"footnotes":""},"categories":[20],"tags":[186,803,270,804,802],"class_list":["post-3003","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-early-years-education-parenting","tag-child-safety","tag-early-years-safeguarding","tag-preschool-education","tag-school-safety","tag-teacher-responsibility","has-post-title","has-post-date","has-post-category","has-post-tag","has-post-comment","has-post-author",""],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t