Zanim zaczniesz czytać

Co się dzieje, gdy od nauczycielki wczesnej edukacji oczekuje się, że będzie poruszała się jak sportowiec, a ubierała się jak menedżerka biurowa? Pracowałam w takich warunkach i niektóre z tych sytuacji, które dotknęły moje ubrania, były zabawne dopiero z perspektywy czasu. Za podartymi spodniami, zepsutymi butami i niekończącymi się sytuacjami typu “Proszę pani, pani włosy” kryje się ważniejsze pytanie: Czy nasze zasady dotyczące ubioru są rzeczywiście dostosowane do potrzeb nauczania w przedszkolu, czy też służą po prostu nadaniu profesjonального wyglądu?

Mam pytanie do szkół w Indiach: kto zdecydował, że nauczyciel w przedszkolu powinien ubierać się jak menedżer z korporacji? Naprawdę chciałbym spotkać się z tą osobą, bo mam do niej kilka pytań.

Pracowałam z trzy-, cztero- i pięciolatkami, więc wiem, jak naprawdę wygląda ta praca. Schylasz się, kucasz, siadasz na podłodze, znów wstajesz, biegasz za kimś, kto nagle odkrył drogę ucieczki, nosisz dzieci, czołgasz się pod stołami, zmywasz farby, wycierasz nosy, zawiązujesz buty i jakoś udaje ci się być jednocześnie dostępnym dla dwudziestu małych osób. Nie czekają grzecznie, aż poprawisz sobie ubranie.

A jednak w wielu szkołach oczekuje się, że uczniowie będą nosić eleganckie spodnie lub spódnicę, schludną bluzkę, obuwie z zakrytymi palcami, starannie ułożoną fryzurę oraz ogólny wygląd osoby, która za chwilę ma udać się na spotkanie biznesowe.

W Indiach.

Z trzylatkami.

Jest jedna rzecz, która wydaje mi się szczególnie zabawna, bo nikt o tym nie mówi: stanik. Jeśli mam na sobie elegancką bluzkę, potrzebuję stanika, który będzie do niej pasował. Guziki muszą pozostać zapięte, kiedy się schylam, dekolt musi się dobrze układać, a całość musi przetrwać dzień, w którym moje ciało jest w ciągłym ruchu. Inny kolor bluzki oznacza inne wyliczenia. Inny krój oznacza kolejne. Każda kobieta zna ten absurdalny mały projekt inżynieryjny, ale najwyraźniej szkolny regulamin ubioru tego nie uwzględnia.

Zdałam sobie sprawę, jak bardzo ciało kobiety może stać się widoczne w obecności małych dzieci, kiedy pewnego razu mała Japonka usiadła mi na kolanach i zaczęła naciskać na moją pierś. Nie miałam pojęcia, co się dzieje, dopóki nie wyjaśniła mi spokojnie, że jej mama nie ma takiej jak ta. Cóż, są takie sytuacje edukacyjne, których po prostu nie da się uwzględnić w planie lekcji.

Potem są spodnie. I tu mam swoją małą historię związaną z zasadami ubioru.

Pewnego dnia znalazłem coś, co wydawało się idealnym rozwiązaniem: miękkie, bawełniane, wygodne i przewiewne spodnie, przypominające niemal piżamę, a jednocześnie na tyle eleganckie, by przejść szkolną kontrolę. Cudownie. W końcu udało mi się przechytrzyć system.

Dopóki się nie schyliłem.

Rozległ się jakiś dźwięk.

To nie był dramatyczny dźwięk. Po prostu ten okropny, cichy rrrip które każdy od razu rozumie.

Tak. Właśnie tam. Ten włóczęga.

Zanim ktoś zasugeruje, żeby kupić większy rozmiar – to już był większy rozmiar. Problem polegał na tym, że spodnie się nie rozciągały. Kucasz, poruszasz się, znowu kucasz, aż w końcu materiał stwierdza, że ma już dość twojego życia zawodowego.

Jest jeszcze jedna drobna kwestia związana z wygodnymi spodniami: bielizna. Wszyscy wiemy, że widoczne linie majtek nie są uważane za szczyt elegancji, więc spodnie na specjalne okazje wymagają również odpowiedniego rodzaju bielizny. Wygodne, miękkie i elastyczne spodnie, które wybieramy, by przetrwać dzień z dziećmi, nie zawsze się do tego nadają. A kupowanie odpowiedniego biustonosza, odpowiedniej bielizny, odpowiednich spodni i wszystkiego innego zaczyna się zamieniać w kosztowny mały biznes poboczny.

Wszystko kosztuje.

A wynagrodzenie nauczycieli?

Cóż, nie wchodźmy dziś w tę kwestię.

No i oto stałam w sali lekcyjnej z trzylatkami, próbując obliczyć, czy uda mi się jakoś przetrwać ten dzień, zanim ktokolwiek zauważy, że moje spodnie się poddały.

Na szczęście mój mąż pracował tego dnia z domu. Zadanie: zadzwonić do męża. Zadanie: wyjaśnić, dlaczego potrzebuję, żeby natychmiast dostarczył mi spodnie do szkoły. Zadanie: modlić się, żeby wybrał właściwe spodnie.

I dzięki Bogu za kurierów.

Dżinsy oczywiście rozwiązałyby połowę problemu, ale nie, nie, nie. Tylko nie niebieskie dżinsy. Najwyraźniej niebieskie dżinsy to granica, której profesjonalizm nie pozwala przekroczyć. Inny kolor? Może. Niebieski? Absolutnie nie.

Więc mój mąż wysłał mi spodnie na wymianę i uratował mi tyłek.

Buty to już zupełnie inna historia.

Miałem jedną parę czarnych butów, które były na tyle wygodne, że nadawały się do pracy, a jednocześnie wyglądały na eleganckie. Nie były nowe. Nie były też przestarzałe. Była to po prostu para, która się sprawdzała.

Aż pewnego dnia poruszyłem się nieco energiczniej niż zwykle i cała podeszwa postanowiła odłączyć się od buta.

Właśnie się skończyło.

Najwyraźniej wywiązało się z warunków umowy.

I tak znów znalazłem się w środku dnia pracy, z jednym butem o eleganckim wyglądzie i jednym, który przybrał formę buta z odkrytą cholewką.

Zadanie drugie: zadzwonić do znajomego. Znajomy dzwoni do innego znajomego. W końcu ktoś przynosi mi nową parę butów, bo inaczej musiałbym prowadzić zajęcia na boso.

A to wcale nie są rzadkie przypadki. Widziałam nauczycieli z podartymi rękawami, rozciętych spodniach i swetrach z dziurami. Dzieci mają nożyczki. Farby są. Klej też jest. Piasek nigdy nie przestrzegał zasad ubioru. Trzylatki to w zasadzie codzienny test kontroli jakości odzieży.

Oczywiście musimy zachować ostrożność. Oczywiście nauczyciele powinni ubierać się odpowiednio do wykonywanej pracy i przestrzegać pewnych standardów.

Ale może właśnie o to chodzi. Ubrania powinny być odpowiednie za wykonaną pracę. Nie do biura. Dla najmłodszych.

Bo wychowawczyni przedszkolna nie stoi przy biurku i nie czeka, aż ktoś przyniesie jej teczkę. Znajduje się gdzieś między podłogą, placem zabaw, łazienką, basenem a sceną, zazwyczaj niosąc coś, co należy do dziecka.

W jednej chwili dzieci mają na sobie zwykłe ubrania, potem potrzebują strojów kąpielowych, potem trzeba kogoś przebrać, potem kolejna klasa potrzebuje innego stroju, potem jest jakaś uroczystość i nagle dwadzieścia maluchów musi wyglądać tak, jakby zostały profesjonalnie wystylizowane na pokaz publiczny. I oczywiście przedstawienie musi trwać dalej.

Tymczasem od nauczycielki oczekuje się, że będzie działać mniej więcej z prędkością niesprawnej pralki, zachowując jednocześnie pozory doskonale opanowanej profesjonalistki.

“Proszę pani, pani włosy.”

“Proszę pani, pani bluzka”.”

“Proszę pani, widać pani plecy.”

“Proszę pani, to nie jest wystarczająco formalne.”

Gdzieś pomiędzy przewijaniem dziecka, szukaniem zagubionej skarpetki a dopilnowaniem, by wszyscy zdążyli na czas na scenę, najwyraźniej ma ona również nieustannie kontrolować swoją garderobę.

Szczerze mówiąc, czasami zastanawiam się, czy prawdziwym programem nauczania dla najmłodszych nie jest raczej rozwój dziecka, a zaawansowane techniki pozwalające zachować ubrania, fryzurę i godność w nienaruszonym stanie, podczas gdy dwadzieścia pięć dzieci systematycznie niszczy wszystkie te trzy rzeczy.

I jakoś tak się składa, że jeśli wszystko idzie dobrze, nikt tego nie zauważa.

Najwyraźniej właśnie to oznacza słowo “profesjonalny”.

I nie, nie przesadzam.

Każdy wychowawca wczesnoszkolny, który naprawdę rozumie program nauczania i pedagogikę w praktyce, a nie tylko w teorii, doskonale wie, o czym mówię. I wierzcie mi, to tylko wierzchołek góry lodowej.

Ponieważ istnieje ogromna różnica między nauczaniem małych dzieci a tworzeniem takiego obrazu z klasy, jaki często widzimy na Instagramie: pięknie ubrana nauczycielka, pięknie zaaranżowane otoczenie, dzieci grzecznie siedzące na swoich miejscach, wszyscy zajęci czymś fotogenicznym, a nauczycielka wyglądająca na cudownie spokojną.

Cudownie.

Ale spróbuj to zrobić z naprawdę ruchliwymi trzylatkami.

Kiedy naprawdę przebywasz z nimi, uważnie śledzisz ich zabawę, schodzisz do ich poziomu, reagujesz na to, co robią, pomagasz im w negocjacjach, przechodzisz od jednej aktywności do drugiej, dostrzegasz to, co próbują ci przekazać bez słów, radzisz sobie z nieoczekiwanymi sytuacjami i pozwalasz, by sala lekcyjna była żywym miejscem, a nie wyreżyserowanym zdjęciem, to nie krążysz po niej, wyglądając nieskazitelnie.

A jeśli cała twoja klasa siedzi w ciszy dokładnie tam, gdzie im kazałeś, robiąc dokładnie to, co im kazałeś, podczas gdy ty wygodnie popijasz kawę przy swoim biurku, cóż… gratulacje.

Z pewnością udało ci się rozwiązać problem związany z ubiorem.

Po prostu nie jestem pewien, czy udało ci się rozwiązać kwestię edukacji wczesnoszkolnej.

Bo w przypadku małych dzieci prawdziwa nauka rzadko przebiega tak gładko. Nauczyciel jest w tym razem z nimi. Kiedy naprawdę się w to angażujesz, odczują to twoje ubrania, włosy, buty, a czasem nawet całe twoje poczucie godności osobistej.

A potem mamy Indie. Upał. Ruch. Długie dni. Nauczyciele, którzy się pocą. Nauczyciele o różnej budowie ciała i w różnej sytuacji materialnej.

Nie każdy może kupić drogie perfumy, by ukryć fakt, że od wielu godzin wykonuje pracę fizyczną. Nauczycielka ma prawo się pocić. Nie siedzi przecież za biurkiem.

Być może powinniśmy przestać opracowywać zasady dotyczące ubioru dla nauczycieli wczesnej edukacji w oparciu o to, jak nauczycielka wygląda, gdy stoi w miejscu, i zacząć je opracowywać w oparciu o to, co faktycznie musi robić.

W pierwszych latach nauki strój ma znaczenie, ale powinien sprzyjać swobodzie ruchów, samodzielności, wygodzie, bezpieczeństwu i dobremu samopoczuciu, a nie tylko sprawiać, by dzieci i nauczyciele prezentowali się przed dorosłymi w sposób formalny i reprezentacyjny.

Czysty, skromny, praktyczny, wygodny i bezpieczny.

Moim zdaniem brzmi to wystarczająco profesjonalnie.

Być może to samo podejście powinno dotyczyć również dzieci. Tak wiele mówimy o zabawie, ruchu, odkrywaniu świata i umożliwianiu dzieciom poznawania świata poprzez własne ciała. W porządku. Dlaczego więc ubieramy je w ubrania, które utrudniają im właśnie to?

Czy kiedykolwiek zatrzymaliśmy się, by przyjrzeć się grupie trzylatków bawiących się na dworze w pełnym stroju szkolnym? Marynarka, pończochy, sztywne buty, upał. Dzieci są aktywne. Biegają, wspinają się, siedzą, czołgają się, pocą się i nieustannie się ruszają. Nie są stworzone po to, by spędzać poranek na zamartwianiu się, czy ubrania je drażnią, czy też jest im za gorąco.

Słyszałam, jak same dzieci błagały, by pozwolić im zdjąć marynarki lub rajstopy, bo jest im gorąco albo swędzą je. I szczerze mówiąc, czego oczekujemy, że powiedzą? “Dziękuję, jestem zachwycony tym doskonałym systemem wentylacji”?

Wystarczy wypuścić dziecko do ogrodu w domu, a zazwyczaj wybierze ono coś lekkiego i wygodnego do poruszania się. Daj mu wygodne bawełniane ubrania, a zapomni o nich i po prostu będzie się bawić jak dziecko. Ubierz je jednak w upale w ciężki, krępujący ruchy strój galowy, a nagle część jego uwagi zajmie sobie zmaganie się z mundurkiem.

Jeśli zgodnie z naszą pedagogiką dzieci powinny się ruszać, odkrywać świat i swobodnie się bawić, to ich ubrania powinny im to umożliwiać. W przeciwnym razie głosimy jedno, a ubieramy je w sposób sprzeczny z tym przesłaniem.

Dajcie im bawełniane ubrania. Dajcie im swobodę ruchów. Dajcie im buty, które naprawdę będą mogli założyć. Pozwólcie im biegać bez tego, żeby mundur im w tym przeszkadzał.

Bo wizerunek szkoły przecież nie ulegnie załamaniu tylko dlatego, że trzylatek nosi wygodne trampki.

A jeśli nauczycielka też je nosi, to może nawet uda jej się dotrwać do końca dnia z obydwoma butami, nienaruszonymi spodniami i zachowaną godnością.

To byłby naprawdę udany dzień w szkole.